Очень важно не перекладывать проблему только на ребенка, а взять ответственность за сложившуюся ситуацию в первую очередь родителям.
Традиционная система представлений о детско-родительских проблемах — это не просто система ошибочных представлений, но и система весьма опасных иллюзий, следование которым заводит процессы личностного развития людей (и взрослых, и детей) в болезненные тупики. Нам нужно менять отношение к себе и своим детям, научиться уважать их.
Права ребенка плохо защищены в мире по нескольким причинам. Общество озабочено прежде всего тем, как бы сделать расходы на ребенка рентабельными. Взрослые боятся высвободить некие силы, некую энергию, носителями которой являются малыши, и которая может поставить под вопрос их авторитет, житейский опыт, социальные воззрения. Они проецируют на детей свои подавленные желания, свою неудовлетворенность жизнью и навязывают им свои модели.
Наш мир неумолимо быстро бежит вперед. Это неизбежно. Чтобы идти в ногу со временем, нужно быть образованным, мобильным и эффективным. И дабы соответствовать нынешнему времени, ребенка пытаются обучить всему, чему только можно, лишь бы он был успешным. Но кому нужна эта успешность, и чем ребенок в дальнейшем за это платит? А платит он непониманием и одиночеством.
В процессе воспитания мы навешиваем своему ребенку идеальные представления о нем. Часто звучит фраза: «Мой ребенок самый лучший, самый умный». Просится слово — самый идеальный. И родители гордятся этим. Приспосабливаясь к требованиям родителей, ребенок, безусловно, становится таким, или пытается стать. В результате у него формируется идеальное представление о себе. В ситуациях, когда он не может соответствовать этим представлениям, ребенка мучают страхи, чувство вины и стыда, ребенок становиться неуверенным в себе.
Постоянное культивирование успешности в детях, отличности во всем, бесконечные требования быть хорошими, послушными, примерными и при этом игнорирование их желаний и потребностей приводят к очень печальной картине. В такой ситуации дети очень быстро учатся подавлять свои капризы, гнев, злость, обиды на родителей и вытеснять в бессознательную часть психики. Став взрослым, человек ведет себя так, как от него хотят, и постоянно этот тип поведения начинает определять все его поступки и помыслы. Его подлинное «Я» остается в зачаточном состоянии, так как отсутствуют какие-либо возможности для его становления. В результате такие люди жалуются на отсутствие смысла жизни, неприкаянность и душевную пустоту.
Все дети, без исключения, одарены от рождения множеством талантов и способностей, и, пожалуй, главными из них являются способность жить, переживать свою жизнь и действовать в своей жизни. Трагедия ребенка состоит в том, что его поведение, переживания и сама жизнь могут оказаться (и как правило реально оказываются) всего лишь средствами, обслуживающими те или иные потребности его родителей. Ребенок постепенно обменивает свою индивидуальность, особенность на любовь, признание, похвалу, заботу, внимание родителей. Вместе с этим он утрачивает свою собственную жизнь, свои переживания, утрачивает самого себя.
И я задумалась над тем, что возможно это мое субъективное мнение, и, на самом деле, все обстоит совершенно иначе.
Я провела исследование, использовав опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» созданный В.Юстицкисом и Э.Г.Эйдемиллером. Из 60 опрошенных - 28 семей с «негармоничным» типом воспитания. 15% семей - тип воспитания «гиперпротекция» ребенок предоставлен самому себе, родители не интересуются им и не контролируют его. 11% семей — тип воспитания «эмоциональное отвержение». В основе эмоционального отвержения лежит осознаваемое или чаще неосознаваемое отождествление родителями ребенка с каким-либо отрицательным моментом в собственной жизни. Ребенок в этой ситуации может ощущать себя помехой в жизни родителей, которые устанавливают в отношениях с ним большую дистанцию. 8% семей с «доминирующим» типом воспитания: ребенок в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, однако в то же время лишают его самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. 8% семей — жесткое обращение с детьми: на первый план выходит эмоциональное отвержение, которое проявляется наказаниями в форме избиения и истязаний, лишения удовольствий, неудовлетворением потребностей; 4% семей — тип воспитания — «повышенная» моральная ответственность. Этот тип воспитания характеризуется сочетанием высоких требований к ребенку с пониженным вниманием к его потребностям, стимулирует развитие тревожно-мнительной личности; 1% семей - тип воспитания «потворствующая гиперпротекция»: ребенок находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Этот тип воспитания содействует развитию демонстративных черт личности у детей.
В семьях с эмоциональным отвержением и жестоким обращением превышает нормы шкала РРЧ (расширение сферы родительских чувств) — данный вид нарушения воспитания возникает чаще всего тогда, когда супружеские отношения между родителями в силу каких-либо причин оказываются деструктивными: супруга нет - смерть, развод либо отношения с ним не удовлетворяют родителя, играющего основную роль в воспитании (несоответствие характеров, эмоциональная холодность и др.). Нередко при этом мать, реже отец, сами того не осознавая, хотят, чтобы ребенок стал для них чем-то большим, нежели просто ребенок. Мать нередко отказывается от вполне реальной возможности повторного замужества. Появляется стремление отдать ребенку — чаще противоположного пола — «все чувства», «всю любовь». В детстве стимулируются эротические отношения к родителям — ревность, детская влюбленность. Когда ребенок достигает подросткового возраста, у родителя возникает страх перед его самостоятельностью. Появляется стремление удержать его с помощью потворствующей или доминирующей гиперпротекции, а также ВН (воспитательная неуверенность родителей). Обуславливаемое нарушение воспитания — потворствующая гиперпротекция либо просто пониженный уровень требований.
Воспитательную неуверенность можно было бы назвать «слабым местом» личности родителя. В этом случае происходит перераспределение власти в семье между родителями и ребенком в пользу последнего. Родитель идет «на поводу» у ребенка, уступает даже в тех вопросах, в которых уступать, по его же мнению, никак нельзя. Типичная комбинация в такой семье - бойкий, уверенный в себе ребенок, смело ставящий требования, и нерешительный, винящий себя во всех неудачах с ним родитель. «Слабое место» обусловлено тревожномнительными чертами личности родителя.
При исследовании я столкнулась с некоторыми сложностями.
Многие родители отказывались от тестирования. Проявили заинтересованность в тестировании только те родители, которые прослушали лекции об особенностях воспитания в развитии ребенка.
Анжела Касьян, психоаналитик, специалист по детскому, семейному и супружескому консультированию. Опубликовано в журнале «Красота и бизнес» №2, 2005 г.